Un día menos

Salut mes amis!

Aujourd’hui je parlerai pendant la classe correspondant à 13 d'Octobre.

Méthodologie:

EMILEàFrancés

AICLEàEspañol/gallego

CLILàInglés

Première nous avons résolu doutes quant à la évaluation de la Tâche 1.

Après nous continuons avec la présentation du la semaine dernière :

ACTIVITÉS LANGAGIÈRES

Mise en pratique de la compétence communicative

Quatre types d’activités langagières (orales et/ou écrites) :

1.       Réception

a.       Compréhension orale et écrite

b.      Silence et attention à un support

2.       Production

a.       Présentations et exposés, études, rapports

3.       Interaction

a.       Au moins deux acteurs participent à un échange

b.      Alternance de production et réception

4.       Médiation

a.       (Re)formulation du texte d’un tiers.

b.      Traduction, interprétation, résumé

TÂCHES : DÉFINITION DE TÂCHE

Toute visée actionnelle que facteur se représente comme devant parvenir à un résultat donné en fonction d’un problème à résoudre, d’une obligation à remplir, d’un but qu’on s’est fixé.  Exemples :

a.       Déplacer une armoire

b.      Écrire un livre

c.       Négociation d’un contrat.

d.      Faire une partie de cartes

e.      Commander un repas dans un restaurant

TÂCHES, STRATÉGIES ET TEXTES

Les tâches impliquent :

a.       La réalisation d’activités langagières.

b.      La mobilisation des compétences communicatives

c.       Le recours à des stratégies communicatives es d’apprentissage

d.      Le traitement de textes oraux et écrits

TYPES DE TÂCHES :

1.       Tâche langagière

2.       Tâche à composante langagière.

Comme nous avions plus temps pour le class, Carlos nous enseignions  autre présentation.

EMILE : ENSEIGNEMENT D’UNE MATIÈRE INTÉGRÉ À UNE LANGUE ÉTRANGÈRE

AICLE: Aprendizaxe Integrada de Contidos e Lingua Estranxeiras

CLIL: Content Language Integrated Learning.

L’EMILE

L’acronyme EMILE commence à s’imposer au cours des années 1990.

Deux objets d’enseignement :

1.       La langue étrangère

2.       La matière non linguistique

L’apprenant est donc censé :

1.       Progresser dans la discipline non linguistique

2.       Améliorer ses compétences linguistiques

Langues cibles

1.       Des langues étrangères

a.       Anglais

b.      Français

c.       Allemand

2.       Des langues co-officielles

a.       Seconde langue d’Etat (galicien)

3.       Des langues régionales et/ou minoritaires.

MATIÈRES CIBLES

Les établissements scolaires sont généralement libres de choisir.

a.       Certains établissements privilégient les matières scientifiques et/ou les sciences sociales

b.      D’autres privilégient les matières artistiques (musique) et l’éducation sportive.

L’EMILE EN GALICE

Deux programmes EMILE :

1.       Classes bilingues (parcial)

2.       Établissements plurilingues (total)

Deux approches EMILE différentes :

1.       Recours aux langues co-officielles

2.       Recours à des lecteurs.

Espero que os ayude.