Comenzamos diciembre

Salut mes amis!

Aujourd’hui je parlerai pendant la classe correspondant à 1 du Décembre.

Comenzamos la clase hablando sobre la Tâche 5: ÉVALUER LA PRODUCTION. La cual tiene como fecha límite el 12 de diciembre de 2014.

Continuamos con la exposición de la presentación:

LA EVALUACIÓN EN CURSO DE LA LENGUA EXTRANJERA

TRES ASPECTOS A CONSIDERAR:

1. TIPO DE EVALUACIÓN
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

TRES FACTORES CLAVE:

• VÁLIDO: Debe asegurar que: 
•  Debemos evaluar solamente lo que está realmente demostrado o realizado.
•  La información recogida da una imagen “exacta” de las competencias adquiridas por los estudiantes. 
•  FIABILIDAD: debe asegurar que 
• Con los mismos contenidos, obtener los mismos resultados dentro de una misma clase. 
• FACTIBLE: Debe tener en cuenta las limitaciones
•  Los tiempos requeridos.
•  Número de criterios

TIPOS DE EVALUACIÓN: QUE EVALUAR?

• AUTOEVALUACIÓN: ventajas
• Trabaja el razonamiento crítico
• Desarrollar las capacidades metacognitivas.
• Trabajar los sentimientos de honestidad.
• CO-EVALUACIÓN: Los estudiantes se evalúan entre ellos.  Ventajas:
• Desarrollo del espíritu crítico
•  Favorece la cooperación
• Favorece las reflexiones sobre los aprendizajes en grupo.
•  EVALUACIÓN HABITUAL: el profesor evalúa al alumno. Cumple unas fases:
• Planificación
• Preparación
•  Administración
• Cualificación
• Análisis 

TIPOS DE EVALUACIÓN: CUANDO EVALUAR?

• EVALUACIÓN INICIAL: Características:
•  No es necesaria la cualificación
•  Individual o en grupo
• Las pruebas no son necesarias 
• EVALUACIÓN FORMATIVA: obtener información sobre los procesos de aprendizajes
• EVALUACIÓN HABITUAL: realizar después del aprendizaje.
•  Evaluar la adquisición de las competencias
• Verificar el resultado de los aprendizajes.

OTROS TIPOS DE EVALUACIÓN

• Conocimiento vs Capacidades
•  Evaluación de los conocimientos: evaluación de los contenidos conceptuales trabajados en el curso
• Evaluación de las capacidades: evaluación del rendimiento de los alumnos.
• Normativa vs criterios
• Evaluación normativa: clasificar a los alumnos entre sí
• Evaluación de los criterios: Evaluar a cada estudiante individualmente.
•  Directa vs Indirecta
• Evaluación directa: Evaluar mediante la observación de los alumnos.
• Evaluación indirecta: evaluar al alumno por lo que hace (examen)
• Subjetiva vs Objetiva
• Evaluación subjetiva: evaluación que implica el juicio de varios examinadores
• Evaluación objetiva: Utilización de test indirectos con una sola respuesta posible.
•  Impresión
•  Juicio sobre la impresión: juicio subjetivo relacionado con los criterios de evaluación.
• Juicio guiado: juicio subjetivo relacionado directamente con los criterios específicos
• Holística vs Analítica
•  Evaluación holística: juicio sintético global
• Evaluación analítica: Considera que es necesario separar los diferentes aspectos o criterios. 

RECEPCIÓN ORAL Y ESCRITA

Evaluación de la expresión oral

Instrumentos:

• La hoja de control sirve para evaluar la planificación y para evaluar el rendimiento. Etapas:
• Hacer una lista con los posibles criterios.
• Clase de criterios que has conservado.
•  Definir una categoría para cada grupo de criterios
•  Establecer el orden de las categorías.
• Presentar la lista a los estudiantes.
•  Revisar la lista a partir de las observaciones de los estudiantes
• Establecer el formato de la lista de control
• Verificar que no hay errores sobre la versión final
• Aplicar la lista de control
•  Revisar periódicamente la lista. 

• Tabla de evaluación: presenta cada criterio a una escala de apreciación. Etapas:
• Componer los criterios de evaluación
• Elegir el tipo de la escala de apreciación
• Elegir el nombre de los apartados necesarios.
• Determinar la ponderación de cada criterio de evaluación 
• Precisar el umbral del éxito. 

• La hoja de observación: presentar cada criterio desde una apreciación subjetiva. Permite una evaluación cualitativa y subjetiva. Su elaboración es similar a la lista de control.  

Gracias a esta presentación tengo una estructura clara de los diferentes tipos de evaluación y así poder realizar la que yo quiera y sobre todo, dependiendo del alumnado que tenga. De esta manera podremos cambiar el sistema de evaluación actual por excelencia, siendo las pruebas mediante exámenes, y dejar que los alumnos demuestren lo que saben mediante otras. 

Espero que os haya ayudado