Una despedida.

Bueno, finalmente toca despedirse. Después de todo este cuatrimestre dando Francés puedo decir que mi conocimiento sobre la materia ha aumentado. Pero no con relación al propio idioma, que también ha mejorado pero no mucho, sino con respecto a la didáctica de la asignatura de Francés. Como dar una materia cualquiera integrada en este idioma. Este ha sido el verdadero aprendizaje que he tenido. Considero que es el apropiado para mí puesto que yo no voy a trabajar como profesora de francés pero entender como se debe dar una asignatura en otro idioma es algo importante y que me puede llegar a servir si me voy al extranjero a dar clases.
Bueno, muchas gracias a todos los que me habéis seguido y que habéis visto mis entradas con respecto a las clases.
Hasta la próxima. Nos vemos en París.

Tâche 5

Comment t'est-tu organisé pour realiser cette tâche? Quedamos un día para así comenzar la tâche 5. En esa mañana hicimos todo y como teníamos dudas decidimos dejarlo como estaba y preguntarle a Carlos si estaba bien. Cuando supimos que estaba bien dos tradujeron al francés todo el texto y los otros dos hicieron el prezi.  

 As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles? Hemos tenido algunas dificultades para elegir que sistema de evaluación utilizar y sobre todo para poner los criterios de evaluación acorde con la actividad. A pesar de ello, solucionamos todos los imprevistos sin problemas.

Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre? Gracias a esta tarea hemos podido trabajar la competencia de autonomía e iniciativa personal ya que cada uno de los miembros expuso su opinión. Las tics prácticamente no las hemos utilizado pero hemos hecho la presentación  en prezi y por tanto algo tratamos con las tics. Finalmente también debemos mencionar la parte cooperativa que nos ha ayudado a adquirir la competencia de solucionar problemas de una forma más democrática.

Quel est ton avis général sur la tâche? Desde mi punto de vista considero que la tarea es muy interesante y además deja trabajar mucho la creatividad aunque dentro de un sistema cerrado, puesto que tenemos que elegir que sistema de evaluación trabajar en vez de inventarlo nosotros pero, dentro de este, podemos elegir que apartados seleccionar. Además nos ha llevado a muchos debates y por tanto ha aumentado nuestro aprendizaje en los sistemas de evaluación y en francés.

Quel est ton avis général sur le groupe de travail? La opinion que tengo sobre este grupo de trabajo es muy buena puesto que nos pusimos de acuerdo en todo momento y cada uno pudo decir su opinión sin corte alguno.

Casi acabamos

Salut mes amis!

Aujourd’hui je parlerai pendant la classe correspondant à 4 de Décembre.

Primeramente nos colocamos por grupos de cuatro personas y Carlos nos repartió libros de la asignatura de Francés. El libro que nos tocó fue: “Français initiation 1” de Santillana FRANÇAIS.

Con ellos debíamos hacer 3 apartados.

1. Saber cuales son los objetivos y los contenidos y como los presenta.
2. Saber cuales son las características metodológicas y observar una secuencia pedagógica, es decir, una Unidad Didáctica.
3. Elegir una actividad de producción escrita u oral y proponer un método de evaluación.

 Estos fueron los resultados: 

• Presenta los contenidos  al comienzo del libro, siendo este el índice, divididos en cuatro  bloques con diferentes colores y los objetivos son sacados a partir de los contenidos.  En cada página hay un pequeño apartado donde incluye los contenidos que se están trabajando en ese día. Algunos objetivos que trabaja son:

• Aprender los números del 1 al 50 por etapas.
• Aprender las estaciones y los meses del año.
• Conocer los diferentes colores.
• Reconocer los diferentes animales.
• Adquirir el vocabulario sobre los diferentes objetos cotidianos.

Algunos contenidos que trabaja son:

•  Las partes del cuerpo
• Describir animales
• Conocimiento de la geografía de Francia.
• Comidas cotidianas en Francia.

•  Se presentan las diferentes unidades didácticas repartidas en los cuatro bloques diferenciados entre ellos por colores. Cada bloque trabaja comunicación, léxico, gramática y aspectos relacionados con la civilización. Las áreas comienzan desde lo básico a lo más complicado, de esta manera las primeras áreas aspectos más básicos o más cercanas, y las últimas áreas siendo más complejas. Cada página cuenta con una imagen bastante grande sobre la que se trabaja continuamente y además siempre aparece resaltado en otro color un apartado donde proporciona pistas para poder realizar los ejercicios correctamente.  Con relación a las actividades los enunciados vienen en español para que el niño o la niña sepa lo que tiene que hacer resaltando en negrita los aspectos más importantes. Las actividades diarias podrán ser fácilmente corregidos por los propios alumnos y alumnas o por un adulto, gracias a los solucionarios situados en las páginas centrales del cuaderno. No cuenta con actividades de expresión oral puesto que es un libro para vacaciones y es para trabajar individualmente. Cada cuatro días el libro cuenta con unos test los cuales les permitirá recapitular los contenidos repasados durante la semana. Las actividades de compresión oral se realizan mediante un cd que incluye el libro y estás actividades están marcadas con el dibujo de un CD. A mayores de las actividades también tienen algunas canciones.

• No cuenta con actividades de producción escrita o oral puesto que solo se basa ejercicios de completar. 

Considero que ha sido muy interesante esta clase puesto que hemos podido analizar libros reales de francés aunque no sean para trabajar en clase pero nos pueden servir de guía para saber cuales son los conceptos que trabajan y como los trabajan dentro de cada editorial. 

Comenzamos diciembre

Salut mes amis!

Aujourd’hui je parlerai pendant la classe correspondant à 1 du Décembre.

Comenzamos la clase hablando sobre la Tâche 5: ÉVALUER LA PRODUCTION. La cual tiene como fecha límite el 12 de diciembre de 2014.

Continuamos con la exposición de la presentación:

LA EVALUACIÓN EN CURSO DE LA LENGUA EXTRANJERA

TRES ASPECTOS A CONSIDERAR:

1. TIPO DE EVALUACIÓN
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

TRES FACTORES CLAVE:

• VÁLIDO: Debe asegurar que: 
•  Debemos evaluar solamente lo que está realmente demostrado o realizado.
•  La información recogida da una imagen “exacta” de las competencias adquiridas por los estudiantes. 
•  FIABILIDAD: debe asegurar que 
• Con los mismos contenidos, obtener los mismos resultados dentro de una misma clase. 
• FACTIBLE: Debe tener en cuenta las limitaciones
•  Los tiempos requeridos.
•  Número de criterios

TIPOS DE EVALUACIÓN: QUE EVALUAR?

• AUTOEVALUACIÓN: ventajas
• Trabaja el razonamiento crítico
• Desarrollar las capacidades metacognitivas.
• Trabajar los sentimientos de honestidad.
• CO-EVALUACIÓN: Los estudiantes se evalúan entre ellos.  Ventajas:
• Desarrollo del espíritu crítico
•  Favorece la cooperación
• Favorece las reflexiones sobre los aprendizajes en grupo.
•  EVALUACIÓN HABITUAL: el profesor evalúa al alumno. Cumple unas fases:
• Planificación
• Preparación
•  Administración
• Cualificación
• Análisis 

TIPOS DE EVALUACIÓN: CUANDO EVALUAR?

• EVALUACIÓN INICIAL: Características:
•  No es necesaria la cualificación
•  Individual o en grupo
• Las pruebas no son necesarias 
• EVALUACIÓN FORMATIVA: obtener información sobre los procesos de aprendizajes
• EVALUACIÓN HABITUAL: realizar después del aprendizaje.
•  Evaluar la adquisición de las competencias
• Verificar el resultado de los aprendizajes.

OTROS TIPOS DE EVALUACIÓN

• Conocimiento vs Capacidades
•  Evaluación de los conocimientos: evaluación de los contenidos conceptuales trabajados en el curso
• Evaluación de las capacidades: evaluación del rendimiento de los alumnos.
• Normativa vs criterios
• Evaluación normativa: clasificar a los alumnos entre sí
• Evaluación de los criterios: Evaluar a cada estudiante individualmente.
•  Directa vs Indirecta
• Evaluación directa: Evaluar mediante la observación de los alumnos.
• Evaluación indirecta: evaluar al alumno por lo que hace (examen)
• Subjetiva vs Objetiva
• Evaluación subjetiva: evaluación que implica el juicio de varios examinadores
• Evaluación objetiva: Utilización de test indirectos con una sola respuesta posible.
•  Impresión
•  Juicio sobre la impresión: juicio subjetivo relacionado con los criterios de evaluación.
• Juicio guiado: juicio subjetivo relacionado directamente con los criterios específicos
• Holística vs Analítica
•  Evaluación holística: juicio sintético global
• Evaluación analítica: Considera que es necesario separar los diferentes aspectos o criterios. 

RECEPCIÓN ORAL Y ESCRITA

Evaluación de la expresión oral

Instrumentos:

• La hoja de control sirve para evaluar la planificación y para evaluar el rendimiento. Etapas:
• Hacer una lista con los posibles criterios.
• Clase de criterios que has conservado.
•  Definir una categoría para cada grupo de criterios
•  Establecer el orden de las categorías.
• Presentar la lista a los estudiantes.
•  Revisar la lista a partir de las observaciones de los estudiantes
• Establecer el formato de la lista de control
• Verificar que no hay errores sobre la versión final
• Aplicar la lista de control
•  Revisar periódicamente la lista. 

• Tabla de evaluación: presenta cada criterio a una escala de apreciación. Etapas:
• Componer los criterios de evaluación
• Elegir el tipo de la escala de apreciación
• Elegir el nombre de los apartados necesarios.
• Determinar la ponderación de cada criterio de evaluación 
• Precisar el umbral del éxito. 

• La hoja de observación: presentar cada criterio desde una apreciación subjetiva. Permite una evaluación cualitativa y subjetiva. Su elaboración es similar a la lista de control.  

Gracias a esta presentación tengo una estructura clara de los diferentes tipos de evaluación y así poder realizar la que yo quiera y sobre todo, dependiendo del alumnado que tenga. De esta manera podremos cambiar el sistema de evaluación actual por excelencia, siendo las pruebas mediante exámenes, y dejar que los alumnos demuestren lo que saben mediante otras. 

Espero que os haya ayudado